Классный час по экологии на тему:
«Земля - наш общий дом. Вредные отходы».
Цели:
- учить бережному отношению и любви к родной природе;
Способствовать формированию нравственного аспекта защиты экологии.
Задачи:
Повторить экологические правила поведения людей в природе;
Развивать речь, внимание, наблюдательность,
Воспитать сознательное и бережное отношение к природе.
Методы обучения: Словесные, наглядные, проблемные.
Оборудование: Конверт с письмом, листы и фломастеры на 4 человека.
- I . Введение в тему классного часа
- II . Мотивация (Учащиеся читают стихи, держа в руках глобус).
Самая прекрасная, родная,
Разноцветная, веселая, живая,
Ты для нас, как мать, одна на свете,
Мы твои заботливые дети.
Но порой, под нашими руками
Красота твоя бесследно исчезает.
Задыхаются от грязи океаны,
Звери, птицы, травы погибают.
Где бы мы не жили, на планете,
За твою судьбу мы все в ответе.
Мы твои помощники, друзья,
Мы, Земля, с тобой одна семья.
III . Ход классного часа.
- Учитель. Ребята! Я сегодня получила очень странное письмо. Я не скажу -
от кого оно, а просто вам его прочитаю, и вы мне сами скажете, кто его писал. После прочтения мы с вами решим, что делать и как помочь автору письма.
< Здравствуйте, дорогие ребята! Обращаюсь к вам. Потому что больше не могу терпеть то, что происходит со мной. Человек - это самое развитое существо в мире.Ему подвластны все мои ресурсы,но он в последнее время перестал задумываться,что он сам часть меня.И поэтому он творит со мной непоправимые вещи:безжалостно вырубает мои леса,убивает животных, чистой воды в моих водоемах почти не осталось, из-за этого стало мало рыбы, в воздухе появились и все больше увеличиваются озоновые дыры. Идет глобальное потепление климата на планете Земля. Уважаемые дети, я понимаю, что многое зависит не от вас, но и вы часто рвете цветы, ломаете ветки, прямо себе под ноги бросает мусор. Все это тоже загрязняет меня и постепенно уничтожает. Помните, что брошенная вами газета будет год,а то и два года размокать и смешиваться с землей. С консервной банкой это произойдет через несколько десятков лет. Стеклянная бутылка будет меня обезображивать веками.
Очень прошу вас остановиться и задуматься! Мы с вами одно целое и должны беречь друг друга. Надеюсь на ваше понимание.
Ваша …(Природа).
Беседа по теме:
Учитель. Да, ребята, очень тревожное письмо мы получили.
Вы сразу догадались, от кого нам пришло письмо. А что вас натолкнуло на отгадку?
О чём, из прочитанного, вам было известно? (Детские ответы)
Что вас поразило? (Детские ответы)
О чем Природа умолчала в письме, а вы сами об этом знаете? На что она могла бы еще пожаловаться? (Детские ответы)
Что же нужно делать, чтобы не случилось экологической катастрофы?
(Больше заботиться об экологии планеты, запретить использование технологий,нарушающих природное равновесие,больше сажать растений следить за чистотой в городе и на природе и т. д.)
Игра «Если вдруг…»
Учитель. Я предлагаю вам задуматься обо всем услышанном и поиграть
со мной в игру «Если вдруг…».
Условия этой игры таковы: я вам буду давать начало ситуаций, а вы можете продолжить её.
Например: если люди уничтожат все цветы на Земле...погибнут многие насекомые …не станет меда, очень ценного продукта для здоровья человека.
Продолжите теперь вы:
1) Вырубят все леса на земле …
2)Если все заводы по переработке мусора закроются…
Да, ребята,из нашей игры мы видим,что в природе все взаимосвязано и одно зависит от другого. Значит не зря природа бьет тревогу и,обращаясь к нам просит вас о разумном с ней обращении.
- IV . Практическая работа.
Учитель: Для безопасности людей придуманы дорожные знаки. А мы попробуем составить свои экологические знаки, в которых бы отражалась охрана природных богатств и правила нахождения в природе человека. Придумайте и нарисуйте к картинкам предупреждающие или запрещающие знаки, которые можно было бы установить в лесу, у реки, в парке. Эти знаки должны защищать какие-то интересы и права животных и растений.
На работу вам выделяется 5-7 минут. По окончании работы каждая группа ознакомит
Со своим решением весь класс. В классе по итогам мы оформим выставку получившихся знаков.
Конкурс 3. "Устами младенца, или «Не спешите выбрасывать своё будущее (отходы)"
Учитель: В каждом задании с помощью 5 признаков вам необходимо отгадать определенный вид отходов.
Задание первое:
1. Это бывает разноцветным, это очень трудно сломать.
2. Если ее поджечь, то появится черный едкий дым.
3. У меня много игрушек сделано из нее.
4. Предметы, сделанные из нее, весят мало.
5. Ее нельзя выбрасывать, так как в природе она не разлагается.
(Пластмасса.)
Задание второе:
1. Его делают из песка.
2. Если его нагреть, оно становится тягучим, как тесто.
3. Чаще всего оно прозрачное.
4. Брошенное в лесу, оно может стать причиной пожара.
5. Когда падает, оно разбивается
(Стекло.)
Задание третье:
1. У нас это получают из древесины.
2. Это легко горит.
3. Это изобрели китайцы.
4. Из этого получается много мусора.
5. На этом обычно рисуют или пишут.
(Бумага.)
- V . Творческая мастерская.
Сегодня попробуем сделать нашу планету чище и прекраснее, превращая многочисленные отходы жизнедеятельности человека в массу полезных и нужных вещей (показать указкой на гору отходов и на выставку поделок).
В каждом доме всегда можно найти ненужные вещи, которые почему-то не выбрасываются, а ждут своего часа. Какие вещи вы можете назвать? (ответы детей)
Если природный материал, перегнивая, дает плодородный слой почве, на котором потом растут цветы, деревья, грибы, то изделия из пластмассы, и из полиэтилена, пластмассовые бутылки, пробки: не перегнивают в почве, и поэтому их нельзя закапывать или выбрасывать на землю так как они засоряют природу. Их нельзя сжигать, так как они при сжигании выделяют ядовитые вещества в воздух, которым мы дышим, следовательно, вредят нашему здоровью. Поэтому, такие материалы называют бросовыми. А ведь с каждым годом его становится все больше и поэтому ученые, экологи ищут пути вторичной переработки бросового материала. Строят специальные заводы, но их еще очень мало. И пока ученые решают эту проблему, творческие люди, народные умельцы мастерят из них различные сувениры, поделки, нужные в быту вещи. Мы с вами сегодня превратимся в таких умельцев, и будем творить чудеса в мастерской.
- IV . Выставка работ из бросовых материалов.
- V . Выступление учащихся. Подведение итогов.
Глобус (в руках)
Я обнял глобус - шар земной.
Один над сушей и водой.
В руках моих материки
Мне тихо шепчут: «Береги».
В зеленой краске лес и дол.
Мне говорят: «Будь с нами добр».
Не растопчи ты нас, не жги,
Зимой и летом береги».
Журчит глубокая река,
Свои лаская берега,
«Ты береги нас, береги».
И птиц, и рыб я слышу всех:
«Тебя мы просим, человек.
Ты обещай нам и не лги.
Как старший брат нас береги».
Я обнял глобус - шар земной,
И что-то сделалось со мной.
И вдруг шепнул я:
«Не солгу. Тебя, родной мой, сберегу»
Вот и подошёл к концу классный час.
- VI . Рефлексия
Давайте напишем ответ на письмо, которое получили от природы.
Берегите свою планету и родную землю! Судьба планеты зависит от каждого из нас каждого. Будем же беречь нашу Землю! Повсюду, на каждом шагу, все вместе и каждый в отдельности. Другой планеты у нас не будет! Земля с ее биосферой - величайшее чудо, она у нас одна. Дорогие ребята! Территория нашей школы очень маленькая, но все начинается с малого. Давайте все вместе будем следить за тем, чтобы в нашей школе, в нашем городе всегда был порядок: чистые классы и коридоры, улицы и переулки. Завтрашний день Земли будет таким, каким мы создадим его сегодня.
Цель: формирование экологического сознания и развитие экологической культуры детей.Задачи:
1. Развивать познавательный интерес к миру природы.
2. Формировать экологическое сознание и чувство уважения к планете, на которой ты живешь.
3. Воспитывать экологическую культуру школьников, учить беречь родную Землю.
Оборудование: компьютер, проектор, презентация Power Point по теме.
Предварительная подготовка: организовать фотовыставку «Красота родной природы»
АКТУАЛЬНОСТЬ
Экологическое воспитание и образование детей - чрезвычайно актуальная проблема настоящего времени: экология - это здоровье, нам жить в этом мире, стране, городе, молодому поколению растить детей, значит, мы должны учить молодежь осознанно защищать и охранять природу, бережно относиться к воде, воздуху, земле, сохранять эти богатства. А что делает человек?
Наша планета пока - что жива,
Но без защиты погибнет она!
Марк Львовский
Природа.
В каждом из нас с детства живет любовь к природе. Один любит зиму, другой лето. Мы любим погулять по лесу, радуемся зеленой траве, яркому солнцу, голубому небу.
(показать фильм «Я люблю тебя, Земля» - 3 мин)
http://www.healplanet.net/Movie/Film-1.html
Земля нас окружила
Дивной красотой.
Земля нам подарила
Воздух степной и лесной,
Берег крутой с быстрой рекой,
Синее небо над головой.
Каждый день просыпаясь, мы смотрим в окно, радуемся наступающему дню. Мы пользуемся этими дарами природы. Каждый день мы берем радость природы и ничего не предлагаем взамен. А пора!
В последнее время активная деятельность человека привела к заметному изменению окружающей среды. Отходами промышленности, транспорта разрушается растительный и животный мир.
За год в атмосферу выбрасывается 5 млрд.т. углекислого газа.
За последние 100 лет на Земле уничтожена ¼ часть всех плодородных почв (а почва образуется медленно 1 см – за 100 лет)
Земля сегодня изрезана, истоптана. В нее закапывают отходы, сбрасывают бытовой мусор.
Горы мусора в России, Китае. Оглянитесь вокруг: наступает мусорный кризис!
По данным Комитета ООН по охране природы, ежегодно пластиковые отходы становятся причиной смерти 1 миллиона птиц, 100 тысяч морских млекопитающих и неисчислимого количества рыб.
Окрестности населенных пунктов превращаются в огромные мусорные свалки.
Срок разложения полиэтилена составляет более 500 лет, а при сжигании полимерных материалов выделяются ядовитые канцерогенные и мутагенные вещества, способствующие развитию в организме человека раковых клеток и возникновению генетических мутаций. Брошенные пакеты разносятся ветром, забивая ливневые стоки и нарушая работу городских коммуникаций.
Выбрасывая мусор, мы должны помнить:
90 лет нужно, чтобы в земле разложилась консервная банка
100 лет – фильтр от сигареты
200 лет – полиэтиленовый пакет.
Объективно доказано, что полиэтилен является причиной гибели некоторых видов животных и загрязняет экосистемы.
Ежегодно только в Британии выбрасывается около 13 миллиардов пластиковых пакетов.
Можно представить это количество в мировом масштабе.
Что же происходит, когда они попадают на улицу?
Давайте посмотрим фоторепортаж:
Энтрессен, Франция,
26 ноября 2004
Сильный ветер превращает деревья в новогодние ёлки, только вместо игрушек пакеты.
Истрес, Франция,
7 декабря 2004.
Полиэтиленовые пакеты
из загрязненного Марселя
оказываются
на сельскохозяйственных заборах.
Египет, 1 августа 2007
Зелёная морская черепаха
проплывает мимо
полиэтиленового пакета,
иногда ошибочно принимая его за пищу, что заканчивается плачевно.
Рыбы плавают посреди полиэтиленовых пакетов вдоль кораллового рифа в Красном море.
Лос-Анджелес, США,
27 февраля 2008
Тысячи пакетов висят на деревьях.
Их смыл дождь с улиц города, и через канализацию они добрались до этого места.
17 октября 2012
на Марсе нашли
полиэтиленовый пакет
Специалисты НАСА продолжают с любопытством и недоумением рассматривать очередную партию фотоснимков марсианского ландшафта, которую прислал на Землю аппарат Curiosity.
«… откуда на Марсе штука, похожая на кусок от полиэтиленового пакета?»
По материалам: www.vesti.ru
Датский физик Нильс Хенрик Давид Бор, Нобелевский лауреат, много лет назад сказал:
«ЧЕЛОВЕЧЕСТВО ПОГИБНЕТ НЕ ОТ АТОМНОЙ БОМБЫ И БЕСКОНЕЧНЫХ ВОЙН, ОНО ПОХОРОНИТ СЕБЯ ПОД ГОРАМИ СОБСТВЕННЫХ ОТХОДОВ».
«Мы рубим лес, устраиваем свалки,
Но кто же под защиту нас возьмет?
Пусты ручьи, в лесу одни лишь палки
Подумайте, а что нас дальше ждет?»
МИР КАК МОЖЕТ, БОРЕТСЯ С МУСОРОМ
Огромный остров мусорных отходов дрейфует в Тихом океане в территориальных водах США между Сан-Франциско и Гавайями. Представитель Калифорнийской береговой комиссии Крис Перри утверждает, что так называемое Большое тихоокеанское мусорное пятно начало формироваться в конце 1950-х годов. Сегодня оно в два раза превышает размер штата Техас. 80% мусорного айсберга составляют изделия из пластика, общий вес острова 3,5 млн. тонн»
Для борьбы с пластиковым мусором мэр Сиэтла Грег Никелс запретил продавать в городе воду в полиэтиленовых бутылках. Бутилированную воду в городе полностью заменит качественная водопроводная. Мэр отметил, что производство пластиковых бутылок потребовало более 17 млн. баррелей нефти в год, и только одна из десяти бутылок была утилизирована.
Жители Великобритании договорились по возможности использовать продуктовые пакеты из сырья, подлежащего вторичной переработке. Так, два года назад предпринимательница из графства Девон Ребекка Хоккинг убедила владельцев 43 магазинов перейти на многоразовые тканевые сумки для своих покупателей. В конце прошлого года премьер-министр Джордж Гордон Браун призвал все британские магазины заменить вредные пластиковые пакеты на бумажные.
В 2006 году Занзибар ввел запрет на использование пластиковых пакетов для упаковки товаров в магазинах. Всякий, признанный виновным в производстве, импорте или продаже пластиковых пакетов, может быть оштрафован на сумму до 2 тыс. долларов и даже угодить в тюрьму на срок до года.
Жестче всего отказ от полиэтиленовых пакетов был проведен на Тайване, где начиная с 2003 года они были изъяты из всех государственных и частных торговых центров. Теперь покупатели должны приходить за покупками со своей тарой.
СПРАВКА
Многие страны мира отказываются от упаковки, произведенной из неразлагающегося полиэтилена.
Много лет он запрещен к производству и использованию в Калифорнии.
В Индии за обычный полиэтиленовый пакетик в руках можно сесть в тюрьму на несколько лет.
От неразлагающегося полиэтилена отказались Китай, Сингапур, Тайвань, Бангладеш, Австралия.
Италия и Франция приняли запрет на использование неразлагающегося полиэтилена с 2011 года.
Что предлагают?
Уже сейчас необходимо запретить, как это сделали в странах Скандинавии, продажу молока и молочных продуктов, пива, растительного масла, вод, соков в любой пластиковой посуде. И вообще прекратить производство одноразовой посуды и продукции из любого пластика. Любая тара должна быть экологически безопасна - из бумаги, дерева, металла, стекла, керамики, тканей.
Тех, кто мусорит, следует штрафовать, как это делается в Японии, Турции, Китае, Сингапуре (в Турции - до 2 тысяч долларов).
Что можем сделать мы, дети?
По статистике, один горожанин ежегодно использует в среднем 300 пластиковых пакетов.
Чтобы не загрязнять землю полиэтиленовыми пакетами, надо переходить на экологическую упаковку: сумки из натуральных материалов, авоськи.
Каждая ЭКОСУМКА может заменить до 4 полиэтиленовых пакетов всякий раз, когда она используется. ЭКОЛОГИЧНАЯ СУМКА– альтернативный выбор современного человека!
Давайте будем беречь планету,
Другой такой на свете нету.
Развеем над нею и тучи и дым,
В обиду ее никому не дадим!
Беречь будем птиц, насекомых, зверей,
От этого станем мы только добрей!
Украсим всю Землю садами, цветами,
Такая планета нужна нам с вами!
Используемая литература:
Развитие экологической культуры. http://ecoportal.su/view_public.php?id=3162
Полиэтиленовые пакеты. Мировой опыт. http://ulnat.livejournal.com/19491.html
Пластиковая Голгофа. Пакеты из полиэтилена грозят большим городам экологическим бедствием http://article.unipack.ru/23737/
Экологический час
Тема: "Я хочу дружить с природой"
(4 «А» класс, учитель: Прокофьева Е.В.)
Цели: через эмоциональное восприятие создать условия для воспитания бережного отношения к природе, необходимости охранять птиц и зверей.
Оборудование: слайды картин художников-пейзажистов, фонограммы (по сценарию).
І. (Звучит мелодия песни “Чистые пруды”, ученик читает стихотворение ).
Есть просто храм,
Есть храм науки,
А есть ещё природы храм –
С цветами, тянущими руки
Навстречу солнцу и ветрам.
Он свят в любое время суток,
Открыт для нас в жару и стынь,
Входи сюда,
Будь сердцем чуток,
Не оскверняй его святынь.
(С. Смирнов)
Учитель: - Часто писатели, поэты, художники в своём творчестве обращаются к природе. В ней они находят созвучие своим мыслям, настроению, в ней черпают вдохновение.
Посмотрите слайды картин художников пейзажистов.
(Звучит музыка П.И. Чайковского “Времена года” )
Учитель: - Почему же мы зачастую равнодушно скользим взглядом по пейзажу, изображённому знаменитым художником, стараемся, не читая, перелистать страницы с описанием природы в книге известного писателя, обходим вниманием стихи о природе? А часто ли мы любуемся красивым видом реки, леса, ночного озера, освещённого луной? Обычно нам “некогда”. Часто мы и не знаем, какую радость может принести общение с природой.
Древние люди поклонялись матушке-природе. Они понимали, что полностью зависят от неё. Человек знал, что земля его поит, кормит, обувает, одевает, веселит и карает. Но постепенно человек стал отгораживаться от окружающего его мира. Действительно, всё чаще мы видим неухоженные поля, горы мусора, загрязнённые реки, высохшие озёра, вырубленные леса. Мы дышим отравленным воздухом и едим отравленные “удобрениями” овощи и фрукты.
(Звучит ритмическая музыка. Выходит группа ребят, ведёт непринуждённый диалог )
- Эй, вы там, как живёте?
- Хорошо живём.
- Школьные проблемы решаете?
- Решаем.
- А что, много проблем?
- Хватает.
- Как вам дышится?
- Отлично.
- Как вам плавается?
- Прекрасно.
- А как гуляется на природе?
- А где природа?
Вот с такого вопроса мы и решили начать наш разговор о защите окружающей среды.
Природа безмолвна, но на нашем турнире мы дадим ей дар речи. Сейчас в эфире “Там-там новости”.
(Выходят мальчик и девочка, садятся к экрану телевизора. Фонограмма позывных. )
Мальчик: - Начинаем экстренный выпуск экологических новостей. Подсчитано, что за день на Земле исчезает 100 видов растений и животных. Сокращается площадь леса на 15 миллионов гектаров. Превращаются в пыль миллиарды тонн почвы. 60% болезней людей - это производные от состояния экологического напряжения.
Девочка: - “Покорять природу и не ждать от неё милости”– это лозунги не столь далёкого времени сделали своё недоброе дело. Из богатейшего набора фауны и флоры исчезли многие виды. Даже ландыш сегодня стал редкостью и воспринимается как чудо.
Мальчик: - Настало время задуматься над вопросом: выживут ли будущие поколения землян? Смогут ли дети ХХІ века купаться в реке, гулять в лесу, видеть звёзды и вдыхать аромат цветов?
Девочка: - Реки загрязнены нефтепродуктами и фенолом. При анализе воды некоторых рек обнаружено наличие ртути.
Мальчик: - А сколько бродячих собак и кошек в нашем городе! Какое же сердце надо иметь, чтобы выгнать своего ранее любимого четвероногого друга! Ребята! Прежде чем завести собаку или кошку, подумайте над тем, хватит ли у вас терпения воспитать их? Запомните слова писателя Антуана де Сент-Экзюпери: “Мы в ответе за тех, кого приручаем”.
Девочка: - У меня в руках Красная книга. Все знают, что в неё заносятся редкие и исчезающие растения и животные. Некоторые из них остались в единственных экземплярах. Нам бы очень хотелось, чтобы таких книг больше не выходило.
Учитель: - Давайте вспомним растения, которые занесены в Красную книгу (Облепиха, мать-и-мачеха, пижма, бадан.)
(Дети показывают рисунки этих растений .)
Учитель: - Сегодня мы проводим экологический турнир между командами “Родничок” и “Капелька”. Каждой команде досталось вот такое облетевшее “деревце”. За каждый правильный ответ на нём будут “распускаться листочки”.
Я хочу напомнить вам слова великого сказочника Г.Х.Андерсена: “Чтобы жить, нужны солнце, свобода и маленький цветок”. Предлагаю I тур, который мы посвятим цветам.
I ТУР
Викторина “Ромашка”
На каждом лепестке чудесного цветка ромашки записано задание.
1. Я поэт, зовусь я Цветик,
От меня вам всем приветик.
Из какого произведения эти стихи? (Н.Н.Носов “Приключения Незнайки и его друзей” ).
2. “Есть такое твёрдое правило. Встал поутру, умылся, привёл себя в порядок и сразу же приведи в порядок планету. Непременно надо каждый день выпалывать баобабы, как только их уже можно отличить от розовых кустов: молодые ростки у них почти одинаковые. Это скучная работа, но совсем не трудная”.
Из какого произведения эти слова? (А.Сент-Экзюпери “Маленький принц” )
3. Продолжите стихотворение:
Колокольчики мои,
Цветики степные!
(“Что глядите на меня, тёмно – голубые?” А. Толстой )
4. Эти простые цветы похожи на маленькое солнце с золотыми лепестками-лучами. Созревшие их семена собраны в лёгкий пушистый шарик. Дунешь на шарик - полетят в воздухе лёгкие семена.
О каком цветке идёт речь? (Одуванчик )
5. О ней поют поэты всех веков,
Нет в мире ничего нежней и краше,
Чем этот свиток алых лепестков,
Раскрывшийся благоуханной чашей
О каком цветке идёт речь? (О розе )
6. Кто написал сказку “Каменный цветок ”? (П.П.Бажов )
7. Какой сказочный персонаж родился в цветке? (Дюймовочка )
8. Какой необыкновенный цветок описал С.Т.Аксаков? (Аленький цветочек )
Задание для гостей:
Какой цветок полицейские всего мира считают врагом? (Мак )
II ТУР
Учитель: - Сегодня у нас есть возможность увидеть живые картинки. Сейчас перед вами развернётся выставка работ очень известных художников, а вы должны вспомнить точное название оригинала и имя художника.
(Дети показывают сценки )
III ТУР
Учитель: - Чтобы любить природу, нужно её знать. Проведем конкурс “Знатоки природы”.
Задания для команды “Родничок”:
1. В Древней Руси этого зверька называли векша. Он грациозен и красив. Его детёныши рождаются голенькими, зато потом щеголяют в рыжих пушистых нарядах. Зверёк очень доверчив. (Белка )
2 .Это насекомое хранит удивительную тайну: сидя на травинке в Подмосковье, оно способно почувствовать даже незначительное землетрясение в Японии. (Кузнечик )
3. Этих птиц любят за их веселый нрав. Они прекрасные звукоподражатели и часто поют зябликом, дроздом, квакают лягушкой, лают собакой. От них много пользы. Весной они ходят по полям, собирая личинок и насекомых, зимовавших в земле. Летом поедают большое количество гусениц и жучков – листоедов. (Скворец )
Задания для команды “Капелька”.
1. В России этого жучка издавна называли “солнышко”. Он красненький и кругленький, очень добродушный и безобидный, - никому не опасен, кроме тли. На сгибах ножек у него появляется жидкость, похожая на молочко, что и натолкнуло людей на имя, данное этому жучку. (Божья коровка )
2. Время цветения этого кустарника апрель, май. Плоды созревают в августе. Они овальные, сочные, ярко – красные и сидят прямо на стволе и ветках. В названии этого кустарника упоминается всем известный хищный зверь. (Волчья ягода )
3. Кто не удивляется их трудолюбию и терпению. Ежегодно они могут приносить с свой дом килограмм всякой добычи, около 100000 насекомых. Этим они полезны лесному хозяйству. Но они разводят, как пастухи массу тлей – в этом их вред, который, однако, очень мал по сравнению с пользой. (Муравьи )
IV ТУР
Экологическое буриме
Учитель: - Сейчас мы посмотрим, умеете ли вы ценить прекрасное в природе, должным образом выражать свои чувства.
Представители от каждой команды прочитают своё стихотворение, которое они сочинили на заданные рифмы.
1 команда | 2 команда |
|
листопад-звездопад | Дуб -вокруг |
|
калина-паутина | пень-день |
|
дубравы-травы | воробей-соловей |
|
василёк-мотылёк | Козы-берёзы |
|
мальчик-одуванчик | Забота-работа |
Стихотворения
Отшумел листопад, | В аллее рос прекрасный дуб |
|
Закружился снегопад. | И радовал он всех вокруг. |
|
Не цветёт уж василёк, | Но вот в один осенний день |
|
И не летает мотылёк. | Остался от него лишь пень. |
|
Лишь вдали краснеет калина, | И загрустили птицы от такой беды, |
|
И слетела с берёз паутина. | Их песен больше не услышишь ты. |
|
Накрыл снег дубравы, | ||
Поля, холмы и травы. | ||
Не ходит теперь в лес мальчик, | ||
Чтоб посмотреть на одуванчик, | ||
Потому что до весны | ||
Уснули крепким сном цветы. |
Сценка “Два микроба” .
Учитель: - Какой же конкурс без призов! Но не беспокойтесь по этому поводу. Мы нашли целый клад. Будут награждены все достойные.
Команде победительнице – “Драконов зуб” (чеснок )
Проигравшим – “Поточим зубки” (морковь ).
Учитель: Вот и закончился наш турнир. Не важно, кто победил, главное, чтобы вы поняли, что совершенно необходимо не дать погибнуть тем представителям фауны и флоры, кто ещё жив. Ибо, махнув рукой на одних, мы создаем неизбежную цепь потерь и, в конечном счете, можем оказаться на планете в одиночестве.
Ученик: - Но мы верим – настанет час, когда люди будут гордиться свежими листьями, росой и ночной прохладой, чистым небом и прозрачной водой. Ведь именно это- главное. Тогда человек с полным правом сможет считать себя хозяином на Земле.
(Дети читают стихотворения )
1. Мы любим лес в любое время года,
Мы слышим речек медленную речь …
Всё это называется природа.
Давайте же всегда её беречь!
2. В лучах ромашки солнечного цвета,
Такие, что светлей на свете жить …
Природой, называется всё это,
Давайте же с природою дружить!
3.Летят, звеня дождинки с небосвода,
Клубится на заре тумана дым …
Всё это называется природа.
Давайте же сердца ей отдадим!
4. Прощальный вальс танцует с ветром лето,
Дрожит в окне вечерняя звезда …
Природой, называется всё это,
Давайте же её любить всегда!
Учитель: - Ребята, я хочу вам напомнить слова А.Барто: “ Я сорвал цветок - и он завял, я поймал жука – и он умер у меня на ладони. Я посадил птицу в клетку – и она погибла в неволе. И тогда я понял, что прикоснуться к красоте можно только сердцем”. Ребята, что значит, по-вашему, “прикоснуться к красоте природы сердцем”?
(Радоваться всему живому; улыбаться бабочкам и цветам; знать, что это нужно беречь, любить; ощутить эту красоту )
Каждый ли человек может прикоснуться к красоте природы сердцем?
(Каждый, если он только этого захочет, будет к этому стремиться, будет работать над собой )
Учитель: - И нам, ребята, необходимо как можно чаще прикасаться к красоте живой природы сердцем, чтобы оно у нас не зачерствело. Спасибо всем за участие в нашем турнире! Берегите природу!
Классный час «Экология и мы»
Зайцева Наталья Валентиновна
Учитель технологии
МБОУСОШ №1 город Южа,
Ивановская область
Цели: ▪ развивать представления учащихся о рациональном взаимодействии человека с природой – допустимых и недопустимых действиях в природе, природоохранной деятельности; ▪ формировать умение оценивать результаты взаимодействия людей с природой (взаимодействие приносит вред, или безобидно, или полезно); ▪ воспитывать уважительное, внимательное отношение к природе. Средства обучения: набор цветных кружков (красный, жёлтый, зелёный) для каждого ученика, ватман, маркеры, набор фотографий Ход классного часа Чтобы дорожить природой, любить её и сохранить – её нужно знать! Знать самые элементарные правила «общения» с природой!
Ты береги нас! Смотрю на глобус – шар земной,
И вдруг вздохнул он, как живой! И шепчут мне материки:
Ты береги нас, береги!» В тревоге рощи и леса,
Роса на травах, как слеза.
И тихо просят родники:
«Ты береги нас, береги!» Грустит глубокая река,
Свои, теряя берега,
И слышу голос я реки:
«Ты береги нас, береги!» Остановил олень свой бег:
«Будь человеком, человек!
В тебя мы верим, не солги,
Ты береги нас, береги!» Смотрю на глобус – шар земной,
Такой прекрасный и родной,
И шепчут губы: «Не солгу,
Я сберегу вас, сберегу! (А. Максимова) Ребята вам не безразлично будущее нашей планеты? Вы хотите дышать чистым воздухом? Пить чистую воду?
Сегодня мы с вами должны выяснить, что каждый из нас может сделать для этого.
Оценить себя, свое поведение по отношению к природе, задуматься над тем, какой вклад каждый из нас может внести чтобы долго жить, дышать чистым воздухом, пить чистую воду, что сегодня реально угрожает нашему существованию.
Итак, наш классный час называется «Экология и мы»
Ребята, прежде перейти к теме классного часа я хочу спросить у вас
Что вы хотите узнать? Чему хотите научиться? О чем порассуждать на нашем классном часе сегодня?
Дерево ожидания (каждый ученик на листочке пишет ответ на вопрос и прикрепляют к макету дерева)
Ребята какие проблемы экологии нашего города, района вы знаете?
(учащиеся называют экологические проблемы)
Сегодня мы с вами обсудим несколько из этих проблем.
Лесные пожары
Загрязнение окружающей среды - мусорные свалки
Загрязнение воды
Информация о природе города
В нашем городе создано неформальное общественное объединение –
Клуб защиты природы при редакции газеты «Светлый путь», главная его задача информировать население и власти о существующих экологических проблемах.
Члены клуба обращаются к властям, населению с такими проблемами:
Безобразие на озерах, на городских окраинах (появление неорганизованных свалок)
сельхозпредприятия в Груздеве и Селищах сбрасывают нечистоты из ферм в близлежащие болота и поля.
запущенный и полузабытый городской парк
посадка молодых саженцев деревьев не покрывает количество спиленных аварийных деревьев в черте города и в лесопарковой зоне.
необходимость защиты ряда водных объектов Южского района, отнесенных к памятникам природы.
После опустошительных лесных пожаров 2010-2011 годов на первое место вышла проблема восстановления лесов.
Как я уже сказала, сегодня мы рассмотрим эти проблемы (на доске)
Сейчас мы с вами рассмотрим причины возникновения этих экологических проблем.
Работа в группах (3 группы) каждой группе выдается ватман и маркеры
1группа- Лесные пожары
2 группа –Мусорные свалки
3 группа – загрязнение воды
Назовите причины этой проблемы, почему возникают, от чего это зависит.
Время на выполнения задания 3 мин
По 5-ти бальной шкале(Учащиеся оценивают себя по шкале: лесные пожары, мусорные свалки, загрязнение воды)
Экология нашего района зависит от каждого из нас.
Ребята подумайте над тем, какие качества мы должны воспитывать в себе, как изменить свое поведение, чтобы улучшить экологическую обстановку, в нашем городе, районе.(учащиеся называют качества)
Неравнодушие
Милосердие
Трудолюбие
Природа отдаёт человеку свои несметные богатства, но и взамен требует бережного отношения. К сожалению не все помнят об этом.
Физкульминутка игра «Вода – не вода»
Задание : игра на внимательность.
Называется слово, если названное слово обозначает то, что содержит воду – учащиеся должны встать, если предмет или явление имеет косвенное отношение к воде (кораблик, рыба) – учащиеся поднимают руки, если называется предмет или явление, не имеющее никакой связи с водой (ветер, камень) – учащиеся хлопают в ладоши: цвет, ветер, лужа, облако, камень, водопад, рыба, река, мост, книга, ручей, окно, мел, чай, таз.
Задание «Эрудит» Задание : Найти соответствие и объясните с позиции экологии следующие пословицы: (Каждой группе выдаются фотографии и фразы, которые они должны подобрать) «Бережливость – лучшее богатство» «Как аукнется, так и откликнется» «Без хозяина – дом сирота» «Не плюй в колодец, пригодится воды напиться
«Не делай неприятностей кому-либо, иначе в будущем сам можешь лишиться поддержки»
«Под лежачий камень и вода не течет»
«Дело не сдвинется с места, если ничего не предпринимать»
«Был бы лес, соловьи прилетят.»
«Добрая земля - полная мошна, худая земля - пустая мошна»
«Вода камень точит.»
«Не зная броду, не суйся в воду.»
«Загадил свой дом- не загрязняй чужой!»
«Оцени поступок человека» Задание : зачитывается описание поступка человека в природе и Учащиеся должны оценить этот поступок, подняв соответствующий сигнальный кружок: красный – действие запрещено, наносится вред окружающей среде; жёлтый – предупреждение об осторожности, чтобы меньше нанести вреда природе; зелёный – действие разрешено. 1. В лесу мы нашли муравейник и решили узнать, как он устроен, разворошив его прутиком. Мы – настоящие следопыты. 2. Мы нашли гнездо птицы, но не стали его трогать. 3. Из леса домой мы принесли кусочки мха, чтобы устроить зелёный уголок. 4. Мы нашли большой боровик и стали разрывать мох вокруг него, чтобы найти мелкие грибочки. 5. Мы нашли в лесу непотушенный костёр и затушили его. 6. В школьных кабинетах, коридорах ученики выращивают комнатные растения. 7. Каждую зиму учащиеся проводят операцию «Птичья столовая». 8. Каждую весну на пришкольном участке высаживается большое количество цветов.
Творческое задание (работа в группах) 1группа «Что мы можем сделать вместе?»
Что мы можем сделать нашим классным коллективом для защиты окружающей среды нашего города, района.
2 группа «Обращение к людям»
Написать небольшое обращение к людям, как должен относится человек к природе, что он должен делать, какие меры предпринимать по охране окружающей среды
3 группа Коллаж «Природой будем дорожить»
Задание:Выполнить из предложенных картинок и фраз коллаж
Вот и подошла к концу наш классный час, не хотелось бы закончить её грустной нотой. Мы верим в разум человека, ведь нравственный долг каждого из нас сохранить для потомков травы зелёными, а зверей живыми.
Рефлексия
А сейчас я попрошу каждого из вас продолжить предложение:
сегодня я узнал…
было интересно…
было трудно…
я выполнял задания…
я понял, что…
теперь я могу…
я почувствовал, что…
я приобрел…
я научился…
у меня получилось …
я смог…
я попробую…
меня удивило…
урок дал мне для жизни…
мне захотелось…
я задумался …..
решил в себе изменить…
уверен, что буду….
Заключение: Человек сам решает, каким ему быть: чёрствым или чутким, жестоким или добрым, ленивым или трудолюбивым. В конце концов, мы сами выбираем свой жизненный путь, свою жизненную позицию. Мир стоит перед реальной угрозой экологической катастрофы. Судьба Земли и в наших руках.
Тема «Природа и я»
Возраст:
13-15 лет.
Цель : формирование экологической культуры и этических ценностей по отношению к природе.
Задачи:
Образовательные:
Научить школьников делать осознанный выбор поступков, поведения, позволяющих сохранять окружающую среду.
-дать представление о влияние позитивных и негативных поступков людей к окружающей среде.
Сформировать представление о предмете изучения экологии.
Формирование понятии «Экологический контроль»
Показать пример здоровье сберегающих технологий организации учебного процесса
Развивающие:
Формирование у школьников целостного экологического мировоззрения.
Формирование умения предвидеть последствия своего поведения и поведения других людей в окружающей среде, а так же находить компромисс.
Формирование экоцентрического типа сознания.
Развитие мыслительных операций (логического мышления, умения анализировать, обобщать, делать выводы).
Сформировать представление об экологических праздник и их значении
Воспитательные:
Привлечение внимания к экологическим проблемам.
Воспитание экологической ответственности.
Способствовать воспитанию экологической культуры, уважения ко всему живому.
Оборудование : проектор, компьютер.
Вступительная беседа (введение в тему).
Этот год в нашей стране объявлен годом экологии. Так давайте поговорим о экологической культуре. Что же это? Как вы это понимаете?
- Экология – это наука об отношениях растительных и животных организмов друг к другу и окружающей среде
Экологическая культура - часть общечеловеческой культуры , система социальных отношений, общественных и индивидуальных морально-этических норм, взглядов, установок и ценностей, касающихся взаимоотношения человека и природы
Наше занятие я хочу начать с демонстрации нескольких кадров. (1-4)
Сегодня наш природный дом, наша планета оказалась в большой опасности.
«нам дом» обращается к нам за помощью и кричит «Помогите!» (5)
Ни для кого не секрет, что наш мир стоит на пороге экологической катастрофы. За нарушение законов природы человек уже расплачивается своим здоровьем и наверняка здоровьем будущих поколений.
Что же такого плохого делает человек природе?
Каждый ли человек на нашей планете так поступает по отношению к природе?
Как вы думаете, почему они это делают?
Этих людей можно назвать экологически некультурными
Что посоветовать этим людям?
Все верно - и единственное спасение – в экологической культуре человека.
Тема нашего занятия «Природа и я»(6).
Беседа о значении слова экология.
Что же такое экология?
С греческого «экос» - это «дом», а «логос» наука.
Т.е «наука о доме».
А что мы можем назвать нашим общим домом?
-Наш общий дом – планета Земля.
Да, ребята, экология – это наука, изучающая взаимодействие всех организмов (включая человека) друг с другом и окружающей средой. И эти взаимодействия везде и всюду. Послушайте небольшую притчу: -
Один знакомый рыбак на всю жизнь запомнил урок экологической культуры, который дал ему старый эвен – житель колымской тайги. Они ловили рыбу на берегу реки, но в тайге были тучи комаров. «Эх, нашёлся бы учёный, который бы истребил всю эту «нечисть»!» - в сердцах воскликнул рыбак. Эвен, который сидел рядом, не говоря ни слова, взял только что пойманного хариуса и разрезал ножом его толстое брюшко. Желудок рыбы был наполнен … комарами.
Какой экологический урок преподнес старый эвен рыбаку?
- Если уничтожить комаров – то исчезнет вся рыба, которая ими питается.
- Природа сама регулирует количество видов, поэтому человеку не следует вмешиваться.
- все в природе находится в равновесии и все связанно.
Все верно, в природе все взаимосвязано. Навредив одному виду, пострадает другой. А можете ли вы привести еще несколько таких примеров взаимодействия?
- В Китае были уничтожены миллионы воробьев. После развилось огромное количество вредителей и китайцы стали закупать воробьев в других странах и восстанавливать популяцию.
- В Норвегии уничтожали хищных птиц, чтобы сохранить куропаток. Но куропатки погибли от эпидемии. Оказалось, что ястребы и совы поедали больных и ослабленный птиц и предотвращали эпидемию.
Экологический контроль
Посмотрите на слайд: завод сбрасывает сточные воды в озеро(7). Каким образом это навредит флоре и фауне водоема? Что необходимо делать в такой ситуации заводу?
- Эти вещества обязательно о сядут на водных растениях. Растения попадут в желудок рыбы, отравляя ее. И если травоядную рыбы съест хищная, то она тоже будет отравлена. Последним в пищевой цепочке может быть человек и тогда он также получит пищевое отравление.
- необходимо пропустить промышленные отходы через очистные сооружения
- дворник полагает, что при сгорании листья исчезнут и ничего не произойдет, но сгорая они отравляют воздух, вызывая болезни у людей. К тому же это еще может привести к пожару.
Вы выехали за город к бабушке в деревню, где шумит прекрасный лес и течет река. Прогуливаясь по местным красотам вы узнали что недалеко от леса есть болото и люди начали его осушать для пшеничного поля(9). Правильно ли они делают с экологической точки зрения? Как это может повлиять на лес и реку?
- река – обмелеет, лес – высохнет.
Физминутка.
Учитель называет действие человека по отношению к природе. Если действие полезное, ребята встают, если нет - не встают.
Посадка деревьев.
Вырубка лесов.
Охота на редких животных.
Строительство очистных сооружений на заводах.
Разведение костров в лесу.
Уборка территории.
Выброс дыма заводами.
Сбор первоцветов.
Создание заповедников.
Выброс газов автомобилями.
Сбор макулатуры.
Молодцы, ребята, вы знаете, как правильно относиться к природе, чтобы не навредить ей.
(10) Люди создали несанкционированную свалку бытового мусора в районе жилых домов. Отходы пищи привлекают ворон и грызунов – разносчиков инфекции, бродячих собак и кошек. Каковы будут последствия? И что необходимо предпринять властям города?
- гниющие отходы – среда развития многих болезнетворных бактерий.
- проволока, доски, трубы, испорченная мебель могут стать причиной травм.
- на свалке могут образоваться ядовитые вещества.
- свалки – причина загрязнения почвы, воздуха и водоемов.
- властям необходимо убрать свалку из района жилых домов. Установить контейнера для раздельной утилизации бытовых отходов.
- организовать вывоз бытовых отходов для захоронения.
(11)Идёи по цветущему лугу. Нарвать себе букет цветов или нет?
Почему это нельзя делать? Какие последствия? Предложите альтернативу.
- цветы нельзя рвать!
-цветочки прекрасны, но они предназначены для пищи животным и укрытия насекомым.
- среди сорванных цветов могут быть лекарственные растения или растения индикаторы или растения красной книги.
- можно собрать небольшую часть семян растений и высадить на участке около дома/школы.
- можно сделать прекрасные фотографии или нарисовать пейзаж.
(12)Для ускорения таяния льда тротуары посыпают поваренной солью. Как по-другому можно решить эту проблему? Каковы будут последствия?
- весной соль попадет в почву, что отрицательно повлияет на состояние растений.
- можно вместо соли использовать природные материалы, песок или опилки.
(13)Овраг перед деревушкой зарос крапивой и лопухом. Весной сухостой придает не эстетичный вид деревне. Было принято решение сжечь старые стебли «на корню». Почему этого нельзя делать? Предложите другое решение данной проблеме.
- не факт что это решит проблему эстетичности: не факт что сгорят стебли крапивы, лопуха и чертополоха.
- это может привести к пожару.
- могут быть разорены гнезда птиц обитающих там и кладки многих насекомых что скажется на биоразнообразии.
- необходимо организовать массовый субботник. Собранную траву на субботнике захоронить для перегнивания.
Послушайте стих:
(14) Берегите Землю! Берегите!
Жаворонка в голубом зените,
Бабочку на стебле повилики,
На тропинке солнечные блики,
На камнях играющего краба,
Над пустыней тень от баобаба,
Ястреба, парящего над полем,
Ясный месяц над речным покоем,
Ласточку, мелькающую в жите
Берегите Землю, берегите!
Берегите Землю, берегите!
Чудо песен городов и весен,
Мрак глубин и волю поднебесной,
Откровение земли и неба –
Сладость жизни, молока и хлеба,
Берегите молодые всходы
На зеленом празднике природы,
Небо в звездах, океан и сушу
И в бессмертье верящую душу, -
Всех судеб связующие нити.
Берегите Землю, берегите!
- к тому, что нужно беречь животных и растения, океан и сушу.
- что все взаимосвязано.
Экологи придумали прекрасный праздник - День Земли. Люди всех стран отмечают его каждый год 22 апреля. В этот день люди вспоминают, что они живут в одном, общем для всех доме. И каждый думает: «Как я прожил этот год? Сделал ли я что-то хорошее для Земли? Не сделал ли я чего-нибудь плохого?»
Подведение итогов (рефлексия).
Кто должен заниматься охраной природы?
- можем/не можем потому что мы (не) заботимся об окружающей нас среде.
- заниматься охраной природы должны все люди.
Спасибо за урок, До свидания!!!
